FASE 3: últimes sessions

 

Aquesta setmana hem estat ultimant la data de la reunió del psicòleg amb les famílies d'ètnia gitana. La reunió serà el proper dijous 2 de maig per la vesprada.

 

Hem volgut aprofitar aquesta reunió dins la Setmana Cultural que celebrarem al centre els dies 29 i 30 d'abril i 1 i 2 de maig.

 

Aquesta setmana també he estat ajudant la psicopedagoga a revisar tots els informes psicopedagògics per ajustar les vacants de cada classe per al proper curs.

 

També vam assistir el passat dimecres a una comissió d'escolarització per veure quins són els alumnes a escolaritzarel curs següent.

 

Tinc pendent d'enviar fotos de les sessions que estem realitzant del projecte així com fulls i altres documents que enviem als pares.

 

Fins aviat.

FASE 3: 6a sessió

Com vàreu dir alguns companys a les valoracions, hi ha famílies que també assisteixen al centre per voluntat pròpia i hi participen i semblava que es quedaven una mica excloses d'aquest projecte.

 

És per això, que vam pensar de parlar en algun psicòleg i que vingués a fer alguna xerrada relacionada amb l'educació. Ens hem possat en contacte amb una associació anomenada YMECO i ens ha dit que no tindran problema en fer-la.

 

Estem mirant dates i possibles temes per a tractar-los en aquesta reunió.

 

Tot aquest treball resulta de vegades cansat pel fet de que no saps què pot ser el millor per al que estàs fent, quin ponent els assessorarà de forma més adequada, com pots fer-ho per a que no tinguin despeses per al centre, ... I tot això, a més de parlar nosaltres i debatre'ns-ho, algun dia acabem esgotats. Estic segur que valdrà la pena.

FASE 3: 4a i 5a sessió

Abans que res, vullc agraïr les propostes i valoracions que heu fet dels blogs perquè a mí personalment, m'ha ajudat a valorar el projecte i a aportar o modificar algunes coses que tenia encaminades.

 

En aquestes sessions ens hem dedicat a tancar el tema de la xarrada per a famílies d'ètnia gitana. Finalment no vindrà ningú d'ells pel que us vaig comentar de no fer ninguna barreja de famílies que no s'avinguin amb altres, així que ho faran el psicòleg de la localitat i una treballadora de serveis socials.

 

Tenim ja les circulars fetes per passar-es a les famílies. Les hem fet en castellà per a que ens entenguin i a més, la treballadora de serveis socials s'encarregarà de comunicar-ho personalment a les famílies per a que no es quedin sense saber-ho.

FASE 3: 3a sessió

 

Continuem concretant i tancant aspectes.

 

Pel que fa a l'escola de mares, com us vaig comentar, hem vist que hi ha diversos nivells. Com que la noia que ve ho fa per voluntat pròpia, tampoc volem abussar, així que hem parlat de fer dos grups: un d'iniciació per a mares que no parlen gens l'idioma i un altre més avançat per a les que el dominen un poc més.

 

Un grup continuarà dimecres per la vesprada (l'inicial) i un altre ho farà dijous també per la vesprada.

FASE 3: 2a sessió

Avuí hem tornat de les vacancances de Pàsqua. Ha sigut un dia intens, però entre d'altres, havíem d'empendre les activitats pendents del projecte.

 

Ha vingut la noia de serveis socials de l'Ajuntament, junt al psicòleg també de l'Ajuntament.

 

M'ha agradat molt la reunió, sobretot perquè veig gent implicada, motivada, amb ganes de dur endavant el projecte. Això em dona forces i ganes per continuar treballant.

 

L'assistenta social, ha dit que continua sent complicat trobar algú per fer ponències als d'ètnia gitana. Es mouen molt per famílies, i ens fa una mica de por portar algú que no pertanyi al seu i crear problemes.

 

Hem acordat, que si en breu no surt ningú, la treballadora social i el psicòleg s'encarregaran de fer alguna ponència amb ells. Aquests tenen la suficient confiança amb les famílies ja que estan en freqüent contacte i podran treballar amb ells. Podran fer que hi participen en aquestes ponències i intentar que aìxò sigui un trampolí per a que vinguin al centre de forma més continuada.

 

Aviat ens tornarem a reunir. Ja us aniré explicant.

 

Començo a veure el projecte d'un altra forma. El veig que comença a prendre forma, comença a moure's. Estic molt motivat!

FASE 3: 1a sessió

En aquesta fase, començarem en les activitats. Com que les vacances de Pàsqua estan aquí, ho hem deixat tot lligat per començar a la tornada.

 

L'escola de pares serà els dimecres de 15 a 17 hores de la vesprada. Els pares deixaran als alumnes en classe i es quedaran al centre fins l'hora de recollir-los. S'ha habilitat una aula i estem ajudant a buscar material per als primers dies.

 

Som conscients que hi ha mares que porten bastant anys a la localitat i tindran més nivell que les que han arribat fa poc, però ens esperarem els primers dies per veure el nivell del grup, i si cal, en farem dos.

 

Pel que fa al ponent per als d'ètnia gitana encara no està clar. Hi ha un candidat que no és de la localitat, que estaria disposat. En cas de no trobar-ne cap del poble, impartiria aquest les xarrades.

 

El psicòleg està més o menys lligat. En tornar de vacances, quedarem en l'equip directiu per decidir el dia i telefonar-lo per veure la seva disponibilitat. Hem quedat que serà una vesprada, de 15 a 17 hores i que no coincidisca amb dimecres que fan l'escola de pares.

 

I de moment, fins després de Pàsqua! Bones vacances!!

FASE 2: Conclusió

Aquesta fase m'ha agradat molt.

Tot i que és de molt de moviment: reunir-se amb uns i altres, propostes que es qüestionen perquè alguns t'assessoren que ho podries fer d'un altra manera i et desmonten una mica l'esquema que t'havies fet, que aquesta mare és millor que l'altra per impartir classes, ... És interessant. Més que res, perquè això denota un interès per part dels teus companys.

Com dic, la base està preparada. Ara cal començar amb l'acció! Passem a la tercera fase!

FASE 2: 4a sessió

Com que ja va agafant forma, s'ha convocat un claustre per informar a l'equip docent del projecte que portem entre mans.

 

Els mestres mostren el seu acord i s'ofereixen per participar si cal.

 

Una mestra fa la proposta de que per a no deixar de costat a les famílies que no són ni immigrants ni d'ètnia gitana, fer algun tipus d'activitats.

 

La idea és bona. Pense que també cal tenir-les en compte.

 

Aprofitant que volem fer alguna sessió per a les famílies d'ètnia gitana sobre la formació escolar, s'ha proposat de que algun psicòleg també realitze dos o tres xarrades sobre l'educació dels pares sobre els alumnes, ja que la veritat, des del punt de vista escolar la veiem en caiguda.

 

La psicopedagoga del centre s'encarregarà de parlar amb algun ja que ella té més experiència i coneixe gent formada en aquest aspecte.

FASE 2: 2a i 3a sessió

Estic motivat ... Veig que el que vaig encetar com una proposta, agafa forma i comença a tenir repercusió ...

 

Continuem lligant propostes. Avuí ens centrem en buscar horaris per impartir l'escola de pares. Ens reunim amb la mare que farà de mestra per a les classes d'alfabetització. Finalment és la que té magisteri, és mare de tres alumnes del centre, té bastant experiència i com vaig comentar en el darrer missatge, està ara de baixa per maternitat. Concretem per disponibilitat d'ella, que serà per les vesprades. Ara falta saber si serà un o dos dies i si serà d'una hora o més.

 

També hem d'enviar circulars als pares que creiem que els pot ser útil per a veure amb quants contarem per a les classes.

 

En la següent sessió havíem de reunir-nos amb la noia de Serveis Socials però no pot acudir per un imprevist, així que parle amb la Cap d'Estudis perquè em done un llistat dels alumnes del centre per veure de cada grup les famílies immigrants i començar a fer les circulars.

FASE 2: 1a sessió

Arribats a la segona fase, és moment de començar a filar una mica més prim pel que fa a l'enfocament de les activitats.

 

Les mares immigrants i alguns pares han mostrat el seu acord en assistir a les classes d'alfabetització. També hem parlat amb l'AMPA i hi ha algunes mares interessades en donar les classes. Entre elles, hi ha una que és mestra, i com que ara està de baixa maternal, potser siga la que començarà impartint-les, però falta concretar-ho.

 

Pel que fa a la noia de Serveis Socials, ha dit que buscarà dins l'ètnia a algú que tingui estudis per fer xarrades o alguna sessió d'orientació per al fracàs escolar amb nens d'aquesta ètnia i per a que els pares tinguin recursos i aprofitin més el que és l'educació.

 

Continuem treballant ...

FASE 1: Conclusions

No resulta gaire fàcil engegar un projecte, sobretot si no depèn únicament de tu. Necessites molt de la col·laboració de tot l'equip que envolta un centre i sobretot, "vendre'l" com una ventaja de donar-li vida al centre.

 

Les famílies s'acomoden, es senten bé així. No necessiten mñes perquè diuen que elles ja veuen com van els seus fills i filles perquè els pregunten, però no se n'adonen, de la importància del punt de vista del mestre o mestra. De que potser, aquests els poden orientar a millorar els seus estudis. Costa ...

 

Sembla que al menys, per la nostra part estem intentant apropar-nos. Els vaig comentar a algunes mares de la meva tutoria si estarien disposades a participar a l'escola de pares i van somriure. Els va canviar l'expressió de la cara, em van dir que sí i ràpidament ho van comuncar a la resta de mares marroquís que en rotllana, esperaven els seus fills a la porta. Em va alegrar.

 

Potser era hora que nosaltres haguéssim tingut en compte dins el nostre centre, que en l'educació dels nostres alumnes, també hi formen part els seus progenitors.

FASE 1: 2a i 3a Sessió

Reunits amb l'equip directiu, ens van donar el consentiment per portar-lo endavant, és més, ho van agraïr ja que ells també sentien aquesta mancança.

 

En primer lloc, calia veure com podíem començar a treballar amb les famílies immigrants. Aquí va sorgir la idea de fer un taller de pares, d'alfabetització. Podríem parlar amb l'AMPA i veure si hi havia algunes mares disposades a donar classe de lectoescriptura a les famílies immigrants. L'horari i el material ja el concretaríem.

 

Per l'altra banda, ens vam reunir també amb C. de Serveis Socials per veure com podríem treballar amb el col·lectiu d'ètnia gitana, doncs les seves tradicions i costums, tot i ser tan propers a nosaltres, de vegades queden molt distants per treballar a l'uníson.

 

Ella ens va dir que durant les visites a casa d'aquestes famílies, aprofitaria per veure el per què de no assistir a reunions o preocupar-se pel seguiment dels seus fills. Després ens ho comunicaria per fer-ne una valoració.

FASE 1: 1a Sessió

La justificació per portar endavant aquest projecte, va ser la poca col·laboració que tenim al centre per part de famílies d'ètnies minoritzades i immigrants. Quasi que mai forment part de la vida del centre: ni assisteixen a reunions, ni participien en activitats del centre, ni col·laboren amb les festes.

 

Aquesta preocupació ens va fer seure'ns i enfocar un projecte que abarqués totes les possibilitats de poder comptar amb aquestes famílies, doncs són necessàries per fomentar la integració i convivència entre la comunitat educativa.

 

 

En aquesta primera sessió vam plantejar la possibilitat d'enfocar activitats cap a dues vessants: una cap a l'ètnia gitana (doncs és un col·lectiu nombrós al centre) i l'altra cap a famílies immigrans provinents d'altres països.

 

En el primer cas, no tenim problema de llengua, és simplement de buscar col·laboració, i en el segón cas, si que és cosa de pensar de quina manera podem ajudar-les a entendre les nostres costums i aprendre com poder participar en les activitats del centre.

 

És per aixó, que vam parlar amb l'equip directiu per veure de quina forma podíem començar a treballar.

 

 

FASE 1: PLANIFICACIÓ DE LA INTERVENCIÓ

 

En aquesta primera fase, l'objectiu principal és fer un treball previ de planificació per emmacar el projecte dins el context educatiu i escolar.

 

L'equip psicopedagògic, docent i directiu, junt amb l'AMPA hauran de confirmar si volen participar en el projecte, doncs serà de gran ajuda i utilitat per millorar la vida del centre.

 

Els objectius que m'he proposat en aquesta fase són:

 

-         Situar en l’espai i en el temps les diferents sessions que es portaran a terme, tant per a la preparació del projecte com per al contingut de les sessions formatives.

 

-         Analitzar i estructurar els recursos materials i humans que es requeriran per desenvolupar el programa.

 

-        Coordinar de forma consensuada i en equip totes les tasques que es realitzaran durant el desenvolupament d’aquest projecte.